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教育游戲定義
1,、嚴(yán)肅游戲,，作為教育游戲的上位概念，其核心在于教授知識技能,、提供專業(yè)訓(xùn)練和模擬,，廣泛應(yīng)用于軍事、醫(yī)學(xué),、工業(yè),、教育、科研,、培訓(xùn)等多個領(lǐng)域,。在2004年和2005年的“嚴(yán)肅游戲峰會”上，參與者對嚴(yán)肅游戲的定義強(qiáng)調(diào)了其超越傳統(tǒng)游戲市場,、解決特定問題的能力,，以及在游戲過程中的教育意義,。
2、是一種特殊的游戲動作,，是兒童以自身或他物為媒介對他人或他物的動作、行為,、態(tài)度的模仿,，也可以說是一種象征性動作。根據(jù)《幼兒園教育指導(dǎo)綱要》精神：以游戲為基本活動,，探索將教學(xué)游戲化,，教育綜合化的幼兒教育實踐模式，把游戲融匯于幼兒園一日生活中,，充分體現(xiàn)寓教育于游戲之中,。
3、教育游戲化：就是采用游戲化的方式進(jìn)行學(xué)習(xí),；游戲教育化：就是讓游戲本身可以有值得學(xué)習(xí)的地方,。
為什么說游戲是幼兒最重要的教育方式
1、游戲是快樂的,，在游戲過程中,，幼兒能夠獲得愉悅的情緒情感，發(fā)泄不良情緒,，促進(jìn)幼兒心理謎康發(fā)展,。（2）游戲是自愿自主的，在游戲過程中,，幼兒是自主操作,，尊重了幼兒的主體性原則，有利于保證幼兒的學(xué)習(xí)興趣與需要,。正如貫徹《指南》的意見中指出：“要充分尊重和保護(hù)幼兒的好竒心和學(xué)習(xí)興趣,。
2、游戲是促進(jìn)幼兒發(fā)展的重要活動形式,，原因如下：游戲是幼兒主動參與的活動,，能夠促進(jìn)他們的整體發(fā)展。通過游戲,，幼兒可以探索和理解世界,，發(fā)展語言能力、社交技能,、認(rèn)知能力和創(chuàng)造力,。游戲能夠激發(fā)幼兒的興趣和主動性，使他們更加積極參與學(xué)習(xí),。
3,、幼兒要游戲的重要性：對孩子進(jìn)行常識教育的有效手段 愛玩的天性,，決定了游戲成為孩子們最感興趣的事情。在玩游戲的過程中,，孩子們是快樂的,。把常識性知識，以游戲的方式教給孩子的話,，不僅可以激發(fā)他們的興趣,，還能達(dá)到教育效果。
4,、游戲在幼兒園教育活動中的重要性 游戲是兒童產(chǎn)生高級心理現(xiàn)象的重要源泉,，是兒童社會化的重要途徑。游戲也是幼兒的天性,， 是符合學(xué)前兒童年齡特點的一種獨特的活動形式,。在幼兒園里，游戲已被納入有目的,、有計劃的教育活動,。
5、游戲可以鞏固和豐富幼兒的知識,，促進(jìn)其智力,、語言等各種能力的發(fā)展。所以游戲是幼兒普遍喜愛的活動,，也是最適合幼兒年齡特點的活動形式及幼兒教育中采用最廣泛而又最重要的教育方式,，它不僅接近幼兒生活，帶給幼兒快樂,，而且還能使其人格得到應(yīng)有的尊重,，使其各種心理需要得到體驗，從而有效地促進(jìn)幼兒健康發(fā)展,。
6,、為什么說幼兒園進(jìn)行游戲是必要的如下：幼兒認(rèn)知游戲的特征：自主性、假想性,、非功利性,、愉悅性。魯迅先生曾經(jīng)說過：游戲是兒童最正當(dāng)?shù)男袨?，玩具是兒童的天使,。這足以說明游戲?qū)τ诤⒆映砷L的重要性。
如何理解教育的游戲化和游戲的教育化
1,、教育游戲化：就是采用游戲化的方式進(jìn)行學(xué)習(xí),；游戲教育化：就是讓游戲本身可以有值得學(xué)習(xí)的地方。
2、教學(xué)游戲化指的就是將教學(xué)娛樂化,，將教學(xué)娛樂化其實就是把教學(xué)當(dāng)成玩游戲來對待,。這樣的教學(xué)方式雖然看起來有一些娛樂化，但是在日常生活當(dāng)中卻能夠很好的教育小朋友,，讓小朋友朝著學(xué)習(xí)這條路走下去,，并且能夠讓小朋友輕輕松松的學(xué)習(xí)。
3,、游戲的教育化：這是針對自然狀態(tài)下的游戲放任狀而提出的,，目的是為了改變重上課、輕游戲,，突出游戲在幼兒園教育中的地位，實現(xiàn)游戲?qū)逃姆?wù)功能,。
在張宗麟老師的游戲教育觀點中你印象最深的是哪一條?為什么?
印象最深的是他提出的“游戲即是學(xué)習(xí)”的觀點,。這個觀點強(qiáng)調(diào)了游戲作為一種學(xué)習(xí)工具的重要性，認(rèn)為游戲不僅可以幫助我們獲得知識和技能,，還可以提高我們的創(chuàng)造力,、想象力和團(tuán)隊協(xié)作能力等。根據(jù)查詢相關(guān)信息顯示：這個觀點非常有意義,，因為現(xiàn)代社會中,，游戲已經(jīng)成為了一種普遍存在的文化現(xiàn)象和生活方式。
關(guān)鍵詞：健康狀況,；樂觀開朗,；幼兒教育在當(dāng)下心理健康已經(jīng)成為健康的一個重要構(gòu)成部分，越來越受到人們的重視,。幼兒是心理發(fā)展的形成關(guān)鍵時期,，個性和心理品質(zhì)在這一時期形成。幼兒的可塑性較大,，心理素質(zhì)不夠成熟,，容易受到環(huán)境和不良因素的影響。
五四運(yùn)動從形式上是以中國學(xué)生為主的,，中國人民徹底反對帝國主義,、封建主義的愛國運(yùn)動。
年由東南大學(xué)教育科支持,，起南京鼓樓幼稚園,，試驗適合國情的中國化、科學(xué)化的幼稚教育,，次年在《新教育》雜志上發(fā)表現(xiàn)今幼稚教育之弊病,，指出中國普通幼稚園當(dāng)時大概有四種弊病：一是與環(huán)境的接觸太少，在游戲室的時間太多,；二是功課太簡單,；三是團(tuán)體動作太多；四是沒有具體的目標(biāo),。
幼稚教育是各種教育之一種,，當(dāng)然也應(yīng)該依著實驗的精神去研究?！保ǘ?，：P29）陳鶴琴在鼓樓幼稚園進(jìn)行了一系列的實驗，涉及課程,、教法,、幼兒習(xí)慣及設(shè)備與玩具等諸多方面，但用力最大,、影響最深的要算是課程實驗了,。這個實驗前后經(jīng)歷了不斷調(diào)整的三個階段：散漫期、論理組織期和設(shè)計組織期,。
